Архив рубрики: Статьи изучающих английский язык

Когда начинать учить детей иностранному языку

В нашем мире почти невозможно добиться успеха в карьере без хорошего образования. Знание иностранных языков играет в этом не последнюю роль. Поэтому многие родители задаются вопросом, когда нужно приступать к изучению иностранного языка.

За последнее время мода на раннее обучение детей языку (в возрасте 2 – 3 лет) идет огромными темпами. Родители поголовно начинают водить своих чадо на занятия иногда и в более раннем возрасте. Но необходимо ли это? Будет ли ребенок осмысленно изучать иноязычные слова или его знания постепенно сведутся к ненужной зубрежке?

Психологи и педагоги придерживаются мнения, что пять лет — наиболее подходящий возраст для изучения иностранного языка. В этом возрасте ребенок имеет достаточно обширный словарный запас, знает и понимает структуру своего родного языка. А это является необходимым условием и подспорьем для изучения незнакомого языка. На начальном этапе продолжительность занятий может варьироваться от 35 до 45 минут. Лучше всего отдать ребенка в группу, состоящую максимум из 8 человек.

Очень важно привить ребенку интерес к изучению нового для него языка. Заинтересовать его культурой и обычаями страны, а также перевести весь обучающий процесс в игру. Пение песен, чтение стихов и разгадывание кроссвордов на чужом языке – вот лучшее начало и попытка создать положительное впечатление от занятий.

Выбор учителя является еще одной непростой задачей для родителей. Не постесняйтесь проверить наличие и подлинность сертификатов и дипломов. Обязательно поинтересуйтесь стажем работы. Попросите разрешения, поприсутствовать на первых занятиях. Важно, чтобы учитель обладал не только высокой квалификацией, но и хорошими навыками общения с детьми. Ведь невнимательность педагога и его чопорность может навсегда оттолкнуть ребенка от изучения языка. Поэтому первое впечатление от уроков очень важно.

Споры о том, какой язык выбрать первым для изучения, обычно не ведут. Популярным и самым распространенным является английский язык. Однако существует мнение, что начинать изучение иностранных языков следует исходя из характера и предрасположенности ребенка. Так, коммуникабельные и непоседливые малыши чаще тяготеют к испанскому либо французскому языку. Дети, имеющие аналитический склад ума, без сомнения полюбят немецкий. А мечтательным и творческим натурам на самом деле подойдет английский язык.

Основные правила в обучении английскому языку малышей

Многих родителей интересует, в какой определённый срок можно обучить вашего малыша английскому языку. Некоторые родители жалуются, что их малыши на групповых занятиях по уровню знаний отстают от других детей. Их желания вполне понятны, они хотят поскорее услышать от своего малыша монологи и диалоги на иностранном языке. Ведь в обучение вкладывается немало ваших сил. Но вот проходит месяц, другой. Они с разочарованием отмечают, что малыш только делает первые шаги в познании чужой речи, а ребёнок ваших знакомых знает массу стишков. Неужели английский язык все ещё остаётся для него незнакомым и пугающим? Вовсе нет. Чаще всего объёмная масса наскоро полученной информации обречена на такое же быстрое исчезновение из памяти ребёнка. В течение дня малыш получает множество знаний об окружающем мире. А занятия, связанные с ранним развитием, как и процесс изучения английского языка, всегда являются для него большой нагрузкой. Пословица «Лучше меньше да лучше» вполне применима в отношении изучения английского языка. Обучение должно быть постепенным, поэтапным, ненавязчивым. Только тогда малыш начнёт воспринимать иностранный язык, как нечто естественное, не представляющее трудности. Обязательно нужно оставлять ребёнку время для свободных игр. Как следует отдохнув от всевозможных занятий, малыш с большим удовольствием поиграет в английские игры. Тем не менее, причиной медленного усвоения английской речи может быть и отсутствие индивидуального подхода во время занятий. Особенно при групповом обучении.

Следует учесть, что количество детей в группах не должно превышать пять-шесть человек. Лучше – меньше. Ведь в большой группе количество времени, уделяемого каждому ученику, сокращается, отчего может пострадать и качество обучения. Важно проследить, каждый ли ребёнок задействован в активном процессе обучения. В любом случае, если родители уверенны в профессионализме учителя, а так же и сами играют с малышом в английские игры, поют с ним песенки, любые стремления дадут отменный результат. Но немного позже, чем этого бы хотелось. Ведь процесс овладения речью – один из длительных и требующих особого терпения, а главное – постоянного закрепления и повторения полученных знаний. Ведь взрослые сами не забывают свою родную речь, потому что постоянно ею пользуются, как средством обмена информации. Вполне вероятно, что малыш скоро сможет удивить своей грамотной, мелодичной английской речью.

Как правильно организовать урок английского языка

Прежде всего, необходимо учитывать биоритм организма ребёнка, подъемы и спады активности. Наиболее благоприятный период для занятий — отрезок времени с 9-00 до 12-00 и с 16-00 до 18 -00. В другие часы у ребёнка происходит спад деятельности, и занятия в такое время не принесут большой пользы, а скорее, будут утомительны для него. Комната, предназначенная для занятий, должна быть проветренной. В ней обязательно наличие игрушек, картинок, а желательно и коврика, на котором можно удобно расположиться. Урок английского нужно проводить ненавязчиво, дав понять малышу, что он не занимается, а играет в интересную игру. И конечно, главное – его активность. Не позволяйте малышу скучать, оживляйте урок участием в нем игрушек, собственной мимикой, жестами, интонацией. Маленькие дети часто не улавливают «проглоченные» взрослыми окончания слов, поэтому каждое английское слово нужно произносить четко, энергично, включая его окончание. Даже в освоении малышом родной речи аудирование занимает первостепенное место. Ребенок запоминает звучание каждого слова, чтобы его произнести, а позже правильно построить фразы и выразить свои мысли. Для эффективного изучения английского языка очень полезен просмотр английских мультфильмов, прослушивание песен, аудиозаписей.

Это поможет ребёнку научиться улавливать ярко окрашенную интонацию английской речи, взлёт и падение тона. Конечно, в процессе обучения не обойтись без второго не менее важного навыка – говорения. Если ребёнок будет лишь слушать речь, но не пытаться её повторить, он не сможет досконально овладеть языком. Использование в обучении диалогов, ролевых игр, разучивание песен позволит ребёнку научиться понимать речь и воспринимать её как средство общения. А ещё учеными доказано: музыка воздействует на правое полушарие головного мозга, а речь – на левое. Получается, что песня заставляет работать мозг в полную силу. Пойте вместе с детьми и чаще ставьте им диски с несложными английскими песенками. При выборе репетитора прежде всего необходимо поинтересоваться, есть ли у него надлежащее педагогическое образование. Не следует выбирать в качестве педагога человека, который решил сменить профессию, выучив язык, посещая курсы. Знание методик преподавания, а так же опыт работы с детьми здесь имеет первостепенную важность. Не факт, что преподаватель престижного ВУЗа окажется лучшим выбором для ребенка. Методика преподавания для детей значительно отличается от таковой при обучении взрослых.

Иностранный язык когда начать обучение

В современном обществе знание иностранных языков всегда занимает одно из почетных мест. Это дает ряд преимуществ, как в профессиональном плане, так и в жизни во время всевозможных путешествий. Родители стремятся дать своему ребенку как можно более престижное образование, начиная еще с дошкольного периода, когда идет подготовка в школу с хорошей учебной базой. Существует немало литературы, агитирующей обучать иностранному языку ребенка с грудничкового возраста. Приверженцы такого раннего обучения уверяют, что дети, которые с пеленок слышат иностранную речь, легче ее воспринимают и в более старшем возрасте. В то же время большинство уроков репетитора с ребенком грудного возраста проходит не более двух-трех раз в неделю и имеет продолжительность примерно полтора часа. Такое обучении приемлемо для ребенка дошкольного или школьного возраста, но в обучении малыша, которому несколько месяцев отроду оказывает малую пользу. В то же время, как показывают исследования специалистов, ребенок начинает дифференцировать языки только после четырех лет. До этого периода характерно некоторое смешение языков в речи. Если ребенок двух-трех лет изучает иностранный язык, то не исключено, что иностранные слова в его речи будут перемежаться со словами родного языка. По результатам исследования специалистов, малыши, начавшие обучение иностранному с грудничкового возраста с периодичностью два-три урока в неделю, к четырем годам не могут общаться на этом языке и их словарный запас иностранного языка довольно не стабилен.

Как известно, педагогам, которые преподают иностранный язык, легче работать с детьми в возрасте после шести лет. Дети младшего возраста мене усидчивы, не могут долго концентрировать внимание на предмете (а особенно дети до трех лет), в силу еще не сформировавшейся речи на родном языке иностранный менее понятен. Но это вовсе не означает, что нужно непременно отказаться от обучения языку для детей до шести лет. Каждый ребенок отличается определенными индивидуальными чертами характера, степенью развития, поэтому подход в данном вопросе будет основываться именно не эти критерии. Если ребенок в четыре года отлично владеет родной речью, способен усваивать новый материал, то обучение иностранному будет даже очень желательно. В то же время, При правильном подборе методики ребенок сможет воспринимать уроки английского языка, как интересное занятие, и в скором времени начнет осознанно говорить на этом языке.

Провинциальная история жизненный опыт

Как добиться успеха в жизни? Кто-то говорит, что нужно стремиться во всем, быть лучшей. Кто-то утверждает, что лучше как раз — не выделяться из толпы. Каждый выбирает для себя свой путь.

Я не знала, когда Алла Евгеньевна появилась на пороге кабинета. Просто оглянулась — и увидела директрису, которая, стоя у двери, прислушивалась к моим английским стишкам. И улыбалась. Сердце заколотилось, я пролепетала: «Мы уже заканчиваем…» — «Я вижу, — кивнула Леди Алла. — Когда закончите, зайдите ко мне в кабинет».

Через десять минут я сидела напротив нее в директорском кабинете. «Хочу спросить, — начала Алла, — скажите, почему ваше занятие не соответствует учебному плану, который вы мне сдали?» Я набрала воздух в грудь и выдохнула: «Понимаете, это был уже конец занятия, и я решила немного поэкспериментировать…» — «Я наблюдала за вами почти половину занятия, — покачала головой Алла. — Ваши планы показались мне скучноватыми, а на уроке вы творили чудеса. Это какая-то авторская методика?» Я промычала что-то невнятное. «Погодите, — нахмурилась директриса, — чего вы боитесь — признать, что работаете лучше, чем я ожидала?» Я кивнула — и вдруг решилась. «Понимаете, Алла Евгеньевна…»

Наивные грезы

«…Понимаете, Алла Евгеньевна, я ведь не киевлянка. Я, как говорят, девочка из провинции. Правда, родной город стал для меня тесноват еще в одиннадцатом классе. Я шла на золотую медаль и мечтала о Красном Университете. Даже съездила в Киев, когда в Университете был день открытых дверей, выписала в блокнот требования к вступающим на факультет иностранных языков. А когда вернулась, мама сказала мне: «Это Киев, дочка, там своих хватает. Да и потом, ну поступишь ты, а что дальше? Мы с папой помогать тебе не сможем, а на стипендию прожить нереально…» В общем, я никуда не поехала. И поступила в наш местный провинциальный педагогический институт. На английский с педагогикой.

Учиться мне было легко и интересно. А поскольку финансовое положение родительской семьи было не ахти, я поместила однажды в городскую газету объявлений текст «Английский язык: репетиторство, подготовка к вступительным». Но газетчики ошиблись, и вместо «подготовка к вступительным» в газете вышло «подготовка к школе». И мне стали звонить мамы-папы маленьких детей, одержимые идеей «английского с пеленок». Поначалу я хотела было отказаться, а потом подумала: по поводу вступительных экзаменов ко мне вряд ли кто обратится, под это дело стараются «подвязывать» вузовских преподавателей. А деньги нужны… И очередному позвонившему папе четырехлетнего кнопика я смело сказала: да, я работаю с малышами!

Путь к мечте

Дело пошло. Может, «сработали» многочисленные книжки и журнальные статьи, которые я добросовестно штудировала, может — «творческий подход», может — любовь к деткам, но мои «репки» на занятия ко мне ходили с удовольствием и делали успехи. Я сочиняла тематические песенки и стишки, рисовала карточки, придумывала игровые занятия… Потом начало работать «сарафанное радио» — мне звонили родители: «Ванина мама вас так хвалила! Мы бы тоже хотели заниматься с вами…» Мне даже пришлось отказывать некоторым — я ведь еще и училась!

На четвертом курсе мы проходили педагогическую практику в школе (меня отправили в ту самую, которую я когда-то закончила). Мне достались малыши — второй класс. Опыт, приобретенный с «репками», оказался бесценен. На уроки ко мне ходили все коллеги, моя учительница английского светилась от восторга: какую мы девочку воспитали! Именно так — как к своему ребенку — ко мне относились и остальные учителя. И когда в конце практики директор школы спросила, не хочу ли я остаться у них работать, я долго не раздумывала. Договорилась с деканатом об индивидуальном графике посещений института и отнесла трудовую книжку в школу.

Через два года на руках у меня был красный диплом об окончании института, два года стажа и звание «Учитель года» нашего города. Поздравляя меня с защитой диплома, директор вздохнула: «Улетишь теперь от нас…» И в ее словах было столько уверенности в том, что я заслуживаю лучшего применения, чем прозябание в провинциальной школе, что я решилась. Объявила родителям, что не пропаду, сложила в чемодан вещи и книжки и уехала в Киев.

Первый блин

Приехав, на вокзале я сняла комнату у бабушки и на следующий же день отправилась в «обход» по окрестным школам.

Повезло мне во второй по счету школе. «Учительница английского? — подняла на меня глаза завуч. — Да, нужна». Я предъявила диплом и трудовую книжку, с гордостью сказала, что стала «Учителем года» в нашем городе, но завуч лишь хмыкнула: «Да уж, могу представить, какой у вас там уровень учителей!»

Однако на работу меня взяли. И я решила во что бы то ни стало доказать столичным коллегам, что я ничуть не уступаю им в профессионализме. Может, у меня меньше опыта. Зато желания работать — хоть отбавляй!

Мой радостный запал притушил первый же открытый урок. Карточки, мнемонические правила, игровые моменты — я учла все, чему учит педагогика. Урок прошел, как мне казалось, на отлично. Представитель районо одобрительно кивала, завуч же по английскому языку с постным лицом черкала что-то в блокноте. А после урока сообщила мне, что я провела урок, не совпадающий с учебными планами. «Но как же, — залопотала я. — Вот же, тема заявлена». — «Помимо темы, Екатерина Николаевна, есть еще методика преподавания, если вам, конечно, знакомо такое понятие, — желчно ответила завуч. — У детей есть учебники, и именно они должны служить основным пособием. А не ваши эти карточки дурацкие и таблички, нарисованные в тетрадке!» — «Карточки — это методические материалы, — отбивалась я. — А таблицу я нашла в очень хорошем учебном пособии, она…» — «Прекратите пререкаться, — прервала меня завуч. — Я была вынуждена объяснить представителю районо, что вы у нас недавно. Надеюсь, впредь вы будете придерживаться утвержденных планов урока, и давать материал по учебнику». Разговор был закончен.

Пустые старания

Я поплакала вечером, а потом успокоилась. Просто, решила я, завуч волнуется, что, не блюдя букву учебника, я не дам детям нужных знаний. Но я докажу, что я — хороший учитель!

КВНы, «Что? Где? Когда?» на английском языке, постановки англоязычных сценок… Я старалась, как могла. Дети меня любили. А вот с коллегами не складывалось. Как я ни старалась, они ко всем моим затеям относились с прохладцей: «Это у вас в провинции принято учить английский на примере старинных стишат?», «Вам не надоело еще пичкать детей телевизионным мусором?», «Дешевую популярность пытаетесь заработать?» — такие вопросы задавали мне буквально каждый день. Я не понимала, что я делаю не так. И старалась стать еще лучше. Пока…

Гром и молния

В тот день меня попросили заменить заболевшую коллегу. Подняв журналы, я выяснила, какую тему мне предстоит объяснять…

Гром грянул через неделю, когда выздоровевшая коллега провела первые уроки. «Я вас прошу, сделайте с ней что-нибудь! — бушевала она в учительской, показывая в мою сторону. — Я даю детям материал, а они мне: «А нам Екатерина Николаевна по-другому объясняла! А Екатерина Николаевна дала нам таблицу! А Екатерине Николаевне мы сдавали мини-диктант…» Я, учительница со стажем, буду расхлебывать ошибки этой недоучки?»

Я пыталась рассказать, что табличка — мое изобретение — облегчит детям запоминание неправильных глаголов, подсовывала под нос разбушевавшейся коллеге учебники, на которые опиралась при подготовке к урокам… Наш диалог прервала завуч: «Екатерина Николаевна, — в ее тоне лязгнул металл. — Я, кажется, уже просила вас прекратить провинциальную самодеятельность и давать материал детям по учебным пособиям, принятым в нашей школе… Жаль, что вы до сих пор не научились вести уроки профессионально». И тут нервы у меня сдали. В ушах звенело, перед глазами плыли круги… Я говорила что-то о косности, об устаревшем подходе, о новых тенденциях, о нелюбви к детям и даже, кажется, о зависти к чужим успехам… Дрожащими руками я написала заявление об увольнении и вылетела из учительской.

Вторая попытка

Я пришла в себя уже дома. Сидела, прижавшись к оконному стеклу, плакала и думала, что же мне теперь делать. Даже не услышала, как в комнату вошла квартирная хозяйка. «Случилось что, Кать?» — поинтересовалась она. Я выложила ей все. «Сама виновата, — вынесла вердикт хозяйка. — Нечего высовываться. Выскочек всегда не любили. Скромнее надо быть, девонька. Конечно, им обидно: они все постарше тебя будут, а тут приходит пигалица и учит их, как работать!» — «Да не учила я никого», — всхлипнула я. — «Учила, еще как учила. Примером своим. Мол, смотрите, как надо — с карточками да табличками! Вот они и обозлились. Ты вот что… Пойди к завучу, скажи, что погорячилась, попроси ее объяснить тебе, как тему какую-нибудь детям давать». — «Да что она мне расскажет? — вспылила я. — Она, кроме учебника, ничего не видит и видеть не хочет!» — «Вот-вот, то-то и оно», — покачала головой хозяйка и отправилась на кухню, ставить чайник на огонь…

На следующий день завуч сообщила мне, что мое заявление на увольнение подписали. «Две недели можете не отрабатывать, — ехидно произнесла она. — Обойдемся». Я с трудом удержалась, чтобы не заплакать.

Ну а через неделю я проходила мимо вашей школы и решила узнать, не нужны ли вам учителя. Но теперь-то я ученая. По большому счету, моя квартирная хозяйка права: выскочек нигде не любят. У вас частная школа, платят больше. А мне деньги знаете как нужны — хозяйка квартплату подняла. Так что планы вам я сдала, целиком и полностью основанные на ваших учебниках… Но… Вы поймите, Алла Евгеньевна… Мне и самой по планам работать неинтересно, и детям тоже… Они знаете, с каким удовольствием с карточками работают и сценки разыгрывают… Они же дети… Я вас уверяю, они в конце четверти будут знать весь положенный материал, и даже больше! Поверьте мне!»

Неожиданный финал

Алла Евгеньевна выслушала мой монолог, не перебивая. Помолчала еще немножко. И сказала: «А знаете, Катя, у меня давно была мысль открыть при школе группу для дошколят. Только не было подходящей кандидатуры — все учителя отказывались с малышами заниматься: мол, слишком сложно это… Давайте подумаем, как лучше это организовать, какие дополнительные материалы вам понадобятся. Расскажите-ка мне подробнее о вашей методике!»

В жизни действительно порой приходится делать выбор, идти ли по пути наименьшего сопротивления, «пригнуться» и быть как все, либо же отстаивать свои интересы, не бояться быть «иным», выделяться из толпы. И сделать выбор в пользу второго сценария непросто. Мешает страх, собственная инертность, вставляет палки в колеса зависть окружающих. Кажется, куда легче сказать себе, что человек — существо социальное, и попытаться быть таким, каким тебя хотят видеть коллеги или друзья. Однако легкость эта видимая: предавая себя, человек не может сохранить нормальное самоощущение. Депрессия, неудовлетворенность жизнью, раздражение на всех и вся рано или поздно проявятся — за «легкий» выбор придется заплатить недешево.

Как улучшить память

«Не хочу запоминать, ничего, не умею, потому как понимаю что от знания страдаю, все откладывается в недолгую память от 1 минуты до 1 недели и все забывается как и не было, лишь фрагменты смутно и так прогрессирует дальше… все чаще. Мозг словно «не слушается» ему все банально и очень просто, он все это проходил, но информацию, зная не выдает, лишь подсказки более менее логические, для кого-то абстрактные, но он знает как связать несуществующее с тем, что на первый взгляд существует. Даже читая просто рассказ, научную статью, классические статьи на тему простоты жизни о Бойцовском клубе Чака Поланика, Феймана, СМИ…, просто забываю то, что знал, а где утечка, не понимаю в своей психике.» — знакомо, не правда ли?

Могу одно сказать. Когда готовилась к поступлению, занималась с репетитором английским языком (редкостная фурия, но отличный преподаватель, дай Бог ей здоровья). Она меня заставляла учить наизусть по 100 страниц английского текста. Это помимо большого количества упражнений. В начале я даже поверить не могла, что такое бывает вообще. Как? Как запомнить наизусть, а не близко к тексту такой объем. Были слёзы и сопли, она меня выгоняла, брала обратно. Но к концу года я выучивала огромные объемы.

Но результат не в этом. Я стала запоминать вообще все гораздо лучше. Мне стоило посмотреть было любой текст, я вычленяла в нем главное — машинально — и это главное запоминалось. Я всегда могла что-то главное пересказать.

Иногда от переизбытка информации случается каша, и запоминать мозг вообще отказывается что-то. Кроме того много ресурсов внутренних тратится на контроль за эмоциями. У вас такого нет? Если есть, это тоже может мешать вниманию и запоминанию.

Натренировать память, концентрацию внимания можно, но никто это не делает. Потому что мы лентяи. Если от природы нет хорошей памяти, а обычная, то её все-таки надо тренировать и работать с вниманием. А для этого нужно меньше забивать голову ерундой: пассивное щелканье каналов (для тех, что смотрит ТВ), просмотр картинок.. Все это забивает голову все-таки. Это не призыв к отказу. Но избавление от лишнего мусора информационного значительно облегчит работу мозга.

Кроме того, важно научится выделять в тексте главное/второстепенное.

А ещё искать себя — что интересно. Если ничего не интересно вообще, то, вероятно, у человека депрессия. А это уже другая тема статьи

Особенности англичан

В стране, где люди особое внимание уделяют своим традициям и семейным ценностям, все люди делятся на хороших и плохих, честных и нечестных, счастливых и недовольных. Англичане отличаются особой любовью к своему дому, они стремятся обустроить его с особым теплом и заботой, чтобы как можно чаще встречать в нем гостей.

Много времени люди Соединенного Королевства уделяют своему саду или террасе, на которой они сажают цветы летом, а в период зимних праздников украшают фонарями и гирляндами. Много семейных праздников и торжеств жители Англии отмечают именно дома в кругу семьи и близких людей, поэтому в нем должно всегда быть уютно и просторно.

Однако, у данной нации есть несколько особенностей, которые отличают их от других народов мира. Самое известное качество англичан, например, пунктуальность, выезжая в гости или на работу, они всегда приедут к положенному времени, ни минутой раньше, чтобы не мешать хозяевам готовиться, ни минутой позже, чтобы не заставлять себя ждать.

Открытость англичан не всегда искренняя, пусть они и говорят с незнакомцем с улыбкой на лице, но они всегда что-то скрывают. Их общение с малознакомыми людьми сводиться в большинстве случаев к теме погоды, что является для жителей Англии наиболее волнующим вопросом, так как за день она может поменяться несколько раз. А вот указать путь приезжему сможет с радостью любой коренной житель Королевства, стоит только его об этом вежливо спросить.

Англичане вообще очень вежливая и приветливая нация, практически каждую свою фразу с незнакомцем или продавцом магазина они начинают с вежливой формы обращения «excuse me», как бы извиняясь за то, что побеспокоили человека. Но данная фраза не выражает сожаление или извинения, это вежливая форма обращения к человеку, которого побеспокоили.

Путешествуя англичане достаточно скрытные, они предпочтут ехать в одиночестве, чем разделять купе в поезде с незнакомцем, но если случится так, что придётся ехать с попутчиком, то врятли удастся беседа. Если же все удастся разговорить англичанина в поезде, то беседу лучше всего начать с личных вопросов, таких как «Сколько вам лет?» или даже “Как Вас зовут?”, чтобы получить ответ. Вопросы как «Где Вы покупали свои часы?” или «Какова Ваша зарплата?” могут только разозлить человека, ведь они не допустимы в разговоре с незнакомцами в Англии.

Выбор репетитора: миссия выполнима?

Первый способ хорош тем, что вы получаете отлично зарекомендовавшего себя специалиста, что называется, «из рук в руки». Но претензии, к сожалению, предъявить будет некому, если вдруг этот репетитор не оправдает надежд. Да и часты случаи, когда все профессионалы на острый сезон подготовки абитуриентов заняты.

Второй способ тоже имеет две стороны. Неплохо, что с ребенком позанимается педагог из школы: учитель, как правило знает материал, владеет методикой индивидуального обучения. Но часто педагоги, работающие в старших классах, не берут для платных дополнительных занятий своих учащихся. Во-первых, из этических соображений, а во-вторых, чтобы избежать нареканий, если вдруг результат ЕГЭ окажется хуже желаемого.

Так что же делать? Экзамен на носу, в школе пугают предстоящими испытаниями, у всех одноклассников уже появились репетиторы, добытые разными, в том числе и вышеизложенными, способами. Время уходит, в начале года вузы объявляют минимальное количество баллов для поступления, необходимо активно готовиться.

Если ситуация такова, как здесь описано, выход есть. В Рунете есть компании, которые предлагает огромный выбор из  высококлассных специалистов: учителей, аспирантов и преподавателей вузов. Подход к выбору репетиторов для работы очень строгий: с исполнителями заключается договор, устанавливается рейтинг, который учитывает дисциплинированность педагога. Некоторые компании вводят такое понятие как специальная аттестация, что гарантирует, что выбранный репетитор не окажется случайным человеком, и она обязательно возьмет отзыв о работе педагога спустя месяц-два с начала занятий.

Многие бояться нанимать репетитора в какой-либо компании из-за высокой цены: якобы фирме тоже нужно отдавать часть денег. Нет, поиск подходящей кандидатуры сводится к подаче простой заявки на сайте, затем менеджер подберет репетитора и перезвонит. Как правило, хорошего специалиста можно найти в течение нескольких дней.

Если же клиенту приглянулся конкретный преподаватель (на сайте есть анкеты с фотографиями), но он временно не работает, менеджер может уговорить понравившегося вам репетитора в личной беседе.

Спустя пару занятий педагога с ребенком родители замечают, что пропала общая нервозность, часто и школьные учителя видят происходящие в лучшую сторону изменения. Индивидуальные занятия раскрывают потенциал ребенка, а с позитивным настроем дети и в школе учатся спокойнее, и экзамены сдают лучше.

Я слышал про удачный и неудачный опыт после подобного поиска репетитора, тем не менее. Но это интересно в любом случае. Что думаете?

Изучаем английский в игровой форме

Изучаем английский в игровой форме

Осень – время спелых дынь, груш, сочных арбузов… У малыша появилось множество наглядных пособий для изучения названий фруктов и овощей на русском и английском языках. В книжном магазине можно приобрести красочные плакаты с изображением овощей и фруктов, повесив их на кухне. Малыш помогает вам нарезать овощи или фрукты в салат? Давая тот или иной овощ в руку ребенка, произнесите его название на двух языках, а затем попросите показать его на плакате. В скором времени малыш быстро будет находить на плакате то, что увидит на столе: дыня – melon; яблоко – apple; банан – banana; апельсин – orange; лимон – lemon; морковь – carrot; помидор – tomato; лук – onion. В изучении иностранного языка, для малыша очень важно наглядно видеть перед собой предметы, названия которых он изучает (это касается не только изучения названий фруктов и овощей).

Не следует загружать малыша новой информацией: если у него нет настроения или он устал – стоит прекратить занятие. Чуть позже можно начать изучение цветов, чтобы ребенок смог описать, какого цвета тот или иной овощ или фрукт. Это поможет ему закрепить пройденный материал и изучить новый. Потерпите немного, и в один из дней малыш попросит вас купить ему orange или banana.

Кандидатский минимум по английскому языку

История о том, как девушка сдавала кандидатский минимум по английскому языку

Камила проснулась в боевом настроении сегодня. Именно сегодня она обязана была выдержать испытание. Она долго к этому шла и долго готовилась. Она стремилась к своей цели и определено должна была ее достигнуть. Если она что-то вбивала в свою голову, то всегда это осуществляла. Любое ее желание непременно должно было исполниться. Она не ставила себе заоблачных целей, все цели были всегда земными. Возможно, потому что она родилась в год быка, и по знаку зодиака относилась к Земле. Да, упряма она была и вправду как бык. Сегодня ее целью был успешная сдача экзамена. Вернее сегодня у нее был не экзамен, а репетиция этого самого экзамена. Сегодня ей нужно было получить допуск на него. Она знала, что неважно как она ответит на 3 или на 5 она его получит, ну а если не получит значит к ней отнеслись предвзято. Она была не русская и не просто не русская а с Северного Кавказа и часто сталкивалась с преподами расистами в Москве. Она проснулась в 9, а в институте нужно было быть в 11. Учитывая, то, что на дорогу ей нужно было 2 часа, она жутко опаздывала. Камила оделась как солдат за минуту, секунд 30 она чистила зубы, ритуал с чашечкой чая, чтобы взбодриться с утра она сегодня опустила. Да и что там собственно одеваться, влезла в старые, но вроде все еще прилично выглядящие любимые джинсы и майку, напялила кроссовки, схватила сумку и папку, в которой сложила все для допуска и выскочила из дома, на ходу делая из не расчесанных волос такой обычный для нее конский хвост. Она никогда не красилась и даже в зеркало не любила смотреться. Вот и сегодня она даже не взглянула на себя в зеркало. Она не собиралась выглядеть шикарно сегодня, да и по любому у нее не было сегодня на это времени.

До метро она решила доехать на троллейбусе, времени идти пешком уже не было. Как всегда зайцем проскочив за кем-то через турникет, она доехала до метро и ужасно злилась как на себя, так и на давку и в особенности на пробку из-за которой так медленно ехал троллейбус. Она ничего не повторяла, да и не знала, что повторять и волновалась, только лишь о том, чтобы попался адекватный преподаватель. По переходу в метро, в которое она тоже проскочила зайцем, т.к. стоять в очередь в кассу не было времени, и вообще она не любила платить за общественный транспорт, она бежала сломя голову. От метро до института она добежала очень быстро. И все равно она опоздала. Допуск получало сегодня около 50 человек, а может и больше, и принимали сразу несколько преподавателей. Все студенты были распределены. К счастью, как всегда и все в России, экзамен начался с большим опозданием. Камила забежала в деканат, узнала к кому попала она. А затем встала в очередь в дальний кабинет, где она должна была получить допуск. В коридоре была толпа аспирантов, все были молодые. Перед ней стояли два молодых человека, которые тряслись от страха и сетовали на судьбу за то, что попали именно к этому преподавателю, к ним присоединились и другие и Камила поняла, что ей не получить допуск у этого преподавателя не за что, судя по сплетням. Не потому что английский язык она не знает, а потому что рожей не вышла и потому язык как раз таки знает. Она пошла в деканат, и без особой надежды спросила у секретаря есть ли у нее шанс попасть к другому преподавателю. Секретарша, к счастью вошла в ее положение, и направила в другой кабинет к другому преподавателю. Сказав, что ни к кавказцам, ни к кому бы то ни было, та вроде бы не относится предвзято. Камила готова была расцеловать секретаршу, но вместо этого, сказала ей «огромное спасибо» и побежала в 9-ый кабинет. Очереди перед кабинетом не было, а это значило, что эта преподаватель принимает не по одному человеку, что еще больше ее обрадовало, ведь когда тет-а-тет можно лить грязь ведрами и причем безнаказанно и потом сказать, что студент не справился, предмет совсем не знает.

Дверь в аудиторию была открыта, Камила встала в дверном проеме. Преподаватель вдумчиво смотрела на листы А4, которые лежали перед ней. Ей было за 40, но определенно не 50. Она не была красивой женщиной, но от нее веяло добродушием и не исходило опасности. Только взглянув на нее, Камила поняла, что она ее не унизит и не оскорбит, а будет принимать у нее честно и как положено. И все так и произошло.